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　一、單項選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。

 

　　1.幼兒園主題活動的終極目標是

 

　　A.制訂課程計劃　　B.促進幼兒發展　　C.形成課程網　　D.評價教育效果

 

　　2.使用表現性目標，教師期望的不是幼兒在活動中表現出的一致性，而是

 

　　A.情境的多樣性　　B.材料的多樣性　　C.反應的多樣性　　D.表達的多樣性

 

　　3.對幼兒進行有效指導的前提是

 

　　A.材料準備　　B.研究教材　　C.觀察幼兒　　D.制定計劃

 

　　4.為了有效實現課程目標，在制定課程計劃時，除了要將所有課程目標、課程內容及課程實施途徑都考慮在內，還應該考慮

 

　　A.如何有機整合它們　　B.課程內容的具體化　　C.課程實施途徑的分類　　D.總體課程目標

 

　　5.區域背景環境的創設要求利用區域背景環境激發幼兒的活動興趣，支持幼兒持續探索，提示幼兒

 

　　A.自主活動　　B.自我教育　　C.獨立活動　　D.獨立游戲

 

　　6.區域設置不是一勞水逸的，應該根據實際情況變化進行調整，其調整的依據包括

 

　　A.季節、環境的變化　　B.預成的教學內容　　C.教學方法　　D.教學原則

 

　　7.幼兒園課程中的主題在多個層面實現了幼兒園課程的綜合，其一-是幼兒發展層面的綜合，其二是學科領域層面的綜合，其三是

 

　　A.教育資源層面的綜合　　B.教育內容層面的綜合　　C.教育方法層面的綜合　　D.教育策略層面的綜合

 

　　8.幼兒園課程評價的對象一般包括課程方案、實施過程和

 

　　A.課程目標　　B.課程效果　　C.教師的教態和語言　　D.師幼互動方式

 

　　9.建構以生活為基點的幼兒園課程內容，要求我們將知識技能及品德還原為

 

　　A.概念　　B.原理　　C.方法　　D.經驗

 

　　10.將兒童生活中可能接觸到的事物，依照其性質和內容的深淺分布在各個不同年齡的班級里，這種方法稱為

 

　　A.圓周法　　B.直進法　　C.循序漸進法　　D.垂直法

 

　　11.游戲為幼兒提供了大量交流的機會、操作的機會、表達的機會和

 

　　A.表演的機會　　B.思考的機會　　C.討論的機會　　D.想象的機會

 

　　12.在幼兒園課程評價中最實際的評價者是

 

　　A.園長　　B.家長　　C.幼兒　　D.教師

 

　　13.認為0~3歲兒童處于無意識吸收心理階段的是

 

　　A.皮亞杰　　B.維果茨基　　C.福祿貝爾　　D.蒙臺梭利

 

　　14.行為目標敘述的要素包括

 

　　A.行為主體　　B.行為結束　　C.行為過程　　D.行為控制

 

　　15.學科教學知識的邏輯就是

 

　　A.學科內容　　B.學科教學過程　　C.學科教學法體系　　D.學科領域

 

　　16.當前幼兒園最具有代表性的核心課程是

 

　　A.一日生活活動　　B.游戲活動　　C.教學活動　　D.主題活動

 

　　17.蘊涵各種教育目標的園內外有形和無形的各種因素稱為

 

　　A.環境條件　　B.人力和物力　　C.幼兒園課程資源　　D.管理資源

 

　　18.通過評價促進教師、家長和幼兒的進步，這體現了課程評價的

 

　　A.發展性　　B.過程性　　C.條件　　D.方式

 

　　19.幼兒園課程建設的起點是確立正確的

 

　　A.課程內容　　B.課程目標　　C.課程評價　　D.課程理念

 

　　20.篩選幼兒園課程目標的依據是教育哲學和

 

A. 學習心理學　　B.教育學　　C.教育社會學　　D.倫理學

 

二、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。

 

　　21.檔案袋評價

 

　　22.五指活動

 

　　23.幼兒園課程

 

　　24.單元目標

 

　　25.多元智能理論

 

　　三、簡答題：本大題共5小題，每小題5分，共25分。

 

　　26.簡述幼兒園課程內容選擇的原則。

 

　　27.簡述蒙臺梭利課程實施中感官訓練教具的特點。

 

　　28.簡述幼兒園主題活動設計的注意事項。

 

　　29.簡述多彩光譜評價方案的特點。

 

　　30.簡述幼兒園課程的特質。

 

　　四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

 

　　31.試述“凸顯以活動、體驗為特點的課程實施"的課程基本理念。

 

　　32.試述教師有效組織幼兒園游戲活動的主要工作。

 

　　五、案例分析題：本大題共1小題，10分。

 

　　33.案例：換種方式點名

 

　　幼兒園某班每天早上的點名成了一種慣例，小朋友也就隨口回答一句“到”就完事了。教師發現很多小朋友被點名后，注意力不集中，跟身邊的小朋友講話，這很令她苦惱。

 

　　一天教師突發奇想，嘗試按照小組的方法點名，一組一組地起立，讓每一組的小朋友數數看自己小組誰沒到。這種新鮮的點名方法贏得了孩子們的極大興趣，他們很認真地數著自己小組成員，即使點完名了，孩子們也能繼續認真地聽其他小組點名，看其他小組有沒有點錯或者漏點。

 

　　問題：請你根據所學理論對上述案例中老師的做法進行評價。要求評價正確;論證符合邏輯，有理論有依據;語言表達準確流暢。

 

　　六、活動設計題：本大題共1小題，10分。

 

　　34.根據故事《抱抱》，設計一個幼兒園中班的語言活動。

 

　　抱抱

 

　　美好的早晨。太陽公公露出了他的笑臉，將金燦燦的陽光灑向大地。

 

　　陽光照在森林里。大象媽媽和大象寶寶親密地擁抱，他們把鼻子卷在一起，微笑地互相說：“寶寶，我愛你!”“媽媽，我愛你!”

 

　　陽光照在草地上。小羊媽媽和小羊寶寶親密地擁抱，他們把耳朵碰在一起，微笑地互相說：“寶寶，我愛你!”“媽媽，我愛你!”

 

　　陽光照在大樹上。小熊媽媽和小熊寶寶親密地擁抱，他們把肩膀摟在一起，微笑地互相說：“寶寶，我愛你!”“媽媽，我愛你!”

 

　　陽光照在小河邊。河馬媽媽和河馬寶寶親密地擁抱，他們把身體疊在一起，微笑地互相說：“寶寶，我愛你!”“媽媽，我愛你!”

 

　　設計要求：

 

　　(1)根據故事《抱抱》的內容進行設計。

 

　　(2)活動目標包括認知、技能、情感三方面，具體明確，具有可操作性。

 

　　(3)活動準備充分到位。

 

　　(4)活動方法恰當適宜，靈活多樣。

 

　　(5)活動過程結構完整，動靜交替。